创建学习型社会

　　进入新的世纪，党中央适时提出了“创建学习型社会”这一重大课题。2001年5月，江泽民同志在亚太经济合作组织人力资源建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。特别是党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会奋斗目标的重要内容。目前，一个“迎接新世纪挑战，创建学习型社会”的活动正在全国各地兴起。

　　据载，“学习型组织”最初的构想源自于电脑内存发明人、系统动力学创始人、美国麻省理工学院佛瑞斯特在1965年写的一篇文章《一种新型的公司设计》。后来，作为佛瑞斯特的学生的彼得·圣吉博士，继续以系统动力学为基础来研究如何建立一种更为理想的组织。他除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出学习型组织的概念。在近十年中，他对数千家企业进行研究，对一批企业作了辅导，发展出一套系统完整、可操作性极强的企业管理方法，为未来组织描绘出了蓝图。圣吉博士随后将他们的辅导与研究成果写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。因此，有人认为“学习型组织”是彼得·圣吉首创的。

　　在我国，学习型社会还处于初创阶段。除了高度重视，积极实践，创建学习型社会亟需科学理论指导。在这个社会背景下，由连玉明主编、北京国际城市发展研究院编著的《学习型社会》书系最近出版。该书系共六册：《学习型社区》、《学习型企业》、《学习型政府》、《学习型组织》、《学习型人才》、《学习型城市》，计150多万字。据笔者所知，学习型社会书系，是我国首套系统研究学习型社会的丛书。它在如何结合国情，创建学习型社会上，提出了我们自己的理论构架。这是开创性的研究。在此之前，我国关于学习型社会的理论是以引进为主的理论。如先有（美）彼得·圣吉的《第五项修炼》，紧接着有美国的《第五项修炼教程》，国内学者围绕《第五项修炼》编写出版“导读”、“300问”、“实践案例”一类的书。正如《学习型社会》丛书编著者所述：“作为一种理论架构，也可以说是开始了国内系统性研究学习型社会的理论创新，无论对我们自身来说，还是对于学习型社会的创建来说，都有着非同寻常的意义。”

　　除了理论构架上的贡献以外，该书系还切合实际提出了一系列新的观念和理念。学习型社会理论，是以一整套新的理念作支撑的。在丛书中，这些均以“本书的核心理念”、“本书的全新价值”、“本书的全新概念”、“本书的全新视角”、“本书的代表模型”、“本书的重要提问”等郑重推出。其中一些理念让人耳目一新。诸如，“全面小康的实践，首先从学习型社会开始”、“今天的学习型企业就是明天的商业领袖”、“再造政府精神，重塑政治文明”、“学习型组织是活力和信心兼备的领先奔跑者”、“让学习成为每个人的生活方式”、“学习型城市是未来唯一持久的竞争优势”等。关于学习型人才，该书的“全新概念”是：人才资本即知识资本，于今而言是获得成功和财富的最重要资本，而学习成为个人或组织发展有效的工具和手段。人的才能越来越起着主导的作用，所以人才是比资本和自然资源更为宝贵的财富。

（2003年5月）